Willkommen bei uns

Erste Schritte:

1. Formular „Vormerkung“ für unsere Kinderbildungs- und -betreuungseinrichtung herunterladen >> Downloadbereich 

2. Vollständig ausgefülltes und unterschriebenes Formular per Mail oder Post an das Kindergartenbüro – an die Leitung zurücksenden

3. Nachdem Sie Ihr Kind vorgemerkt haben, werden Sie von der Leitung bzw. dem Rechtsträger des Kindergartens kontaktiert 

Vormerkungen/ Anmeldungen die nach der angegebenen Frist einlangen, können nur nach Maßgabe freier Plätze berücksichtigt werden. Die schriftliche Vormerkung ist noch keine verbindliche Zusage eines Kindergartenplatzes.

Aufnahme

Der Rechtsträger entscheidet in Kooperation mit der Leitung über das Aufnahmeverfahren (z.B. Aufnahmekriterien, bestmögliche Platzvergabe) im Kindergarten für das kommende Kindergartenjahr. Ein zentrales Kriterium des Rechtsträgers ist es, stets eine qualitativ gute Rahmenbedingungen für die Betreuung und Begleitung von jungen Menschen zu schaffen.

Die Eltern erhalten bis spätestens  30. April 2023 eine schriftliche Mitteilung über den Aufnahmestatus bzw. eine Einladung zum persönlichen Kennenlern- und Anmeldegespräch mit der Kindergartenleitung.

Weitere (rechtliche) Informationen finden Sie unter https://www.ooe-kindernet.at/1066.htm

Elternbeiträge

Ab 1. September 2024 ist für alle Kinder in Krabbelstuben und Kindergärten der Besuch am Vormittag beitragsfrei.

Folgende Beiträge sind gemäß der Oö. Kindergärten- und Horte-Elternbeitragsverordnung dann zu leisten:

• Materialbeitrag (jährlich)
• Ab 13:00 Uhr ist ein Elternbeitrag am Nachmittag zu leisten
• keinen Hauptwohnsitz in Oberösterreich oder in der Gemeinde unseres Kindergartens verfügt.

Nähere Auskünfte bekommen Sie bei der Leitung bzw. beim Rechtsträger.

Anmeldungen im laufenden Kindergartenjahr

Wenn Sie Ihr Kind im laufenden Kindergartenjahr in unserer Bildungseinrichtung anmelden möchten, nehmen sie direkt Kontakt mit der pädagogischen Leitung auf.

Jetzt kontaktieren

Anmeldegespräch

Zum vereinbarten Anmeldegespräch benötigen wir von Ihnen folgende Unterlagen:

• Kopie der Geburtsurkunde des Kindes
• Mutter-Kind-Pass/ Impfpass
• Bei Kindern unter 3 Jahren: Arbeitsbestätigung beider Eltern

Wir sehen den Kindergarten als einen Ort, an dem Kinder aktiv ihre Entwicklung und Bildung mitgestalten. Sie sind die zentralen Akteure in unserer pädagogischen Arbeit. Kinder haben ein Recht darauf, dass ihre Meinungen, Ideen und Perspektiven nicht nur wahrgenommen, sondern auch ernsthaft in Entscheidungsprozesse einbezogen werden (vgl. Nentwig-Gesemann).

Eine respektvolle und wertschätzende Kommunikation zwischen Erwachsenen und Kindern ist für uns ein Grundpfeiler unserer pädagogischen Haltung. Durch den Dialog auf Augenhöhe schaffen wir ein Umfeld, das den Kindern Raum und Zeit bietet, ihre individuellen Bedürfnisse, Fähigkeiten und Interessen zu entfalten und dabei ihre Kompetenzen weiterzuentwickeln.

QUALITÄT AUS KINDERSICHT

„Worauf freuen Kinder sich, wenn sie morgens auf dem Weg in die KiTa sind und was bereitet ihnen Kummer?“ (eine Forschungsfrage aus dem  Forschungs- und Praxisentwicklungsprojekts „Kinder als Akteure der Qualitätsentwicklung in KiTas“)

Im Rahmen eines Praxisforschungsprojekts der Bertelsmann Stiftung hat das Institut für Demokratische Entwicklung und Soziale Integration (DESI, Berlin) unter der wissenschaftlichen Leitung von Prof. Dr. Iris Nentwig-Gesemann untersucht, wie Kinder den Alltag in Bildungseinrichtungen erleben.

Die Kinderperspektivenstudien von 2017 & 2021

Kita-Qualität aus Kindersicht (QuaKi-Studie) &  Kinder als Akteure der Qualitätsentwicklung in Kitas

 Prof. Dr. Iris Nentwig-Gesemann und ihr Forschungsteam wählten einen innovativen Forschungsansatz, der sich dadurch auszeichnet, dass die Kinder als teilhabende Mitgestalter: innen im Forschungsfeld aktiv miteinbezogen wurden.

Dazu wurden zwölf Methoden (weiter-)entwickelt, die den Kindern ermöglichen, ihre Erfahrungen und Erlebnisse in den Bildungseinrichtungen zu teilen. In diesem spannenden Projekt haben rund 200 Kinder im Alter von vier bis sechs Jahren aus 13 verschiedenen Kindertagesstätten deutschlandweit mitgewirkt.

HIER geht’s zu den Studienergebnissen  Plakat_Kinderperspektiven_2022

PRAXIS TRIFFT FORSCHUNG & FORSCHUNG TRIFFT PRAXIS

Die Studien zeigten, dass Kinder durchaus in der Lage sind ihre Wünsche, Gedanken und Bedürfnisse in Bezug auf die Lebenswelt KiTa bzw. Schule zu formulieren und zum Ausdruck zu bringen.

Diese wertvollen Erkenntnisse und Kinderperspektiven wurden für die (Weiter-)Entwicklung von Arbeitsmaterialien für die Praxis verwendet, die pädagogische Fachkräfte dabei unterstützt, die Stimmen der Kinder zu hören und ihre Meinungen, Relevanzen und Perspektiven ernst zu nehmen.

Aus den Forschungsprojekten entwickelte sich der Kinderperspektivenansatz.

WAS SIND PERSPEKTIVEN VON KINDERN?

Mit den ‚Perspektiven‘ der Kinder verstehen wir Fachkräfte für Kinderperspektiven etwas sehr Komplexes: ihre Erfahrungen und Erlebnisse, ihre Interessen und ihr Wille, ihr Erleben, ihre Emotionen und Gefühle, ihre Wünsche, Themen und Fragen, ihre Art zu denken, zu handeln und zu interagieren (Praxis und Praktiken), ihre Vorstellungen, Meinungen, Relevanzen und Bewertungen, ihre Beschwerden und ihr Lob und natürlich ihre Verbesserungsvorschläge (Nentwig-Gesemann, 2020).

Kinderperspektiven in den Blick zu nehmen, heißt: Kindern zuzuhören, sie zu beobachten, neugierig und offen zu sein für das, was sie sagen/ spielen/ zeigen/ malen/ …

Wir wollen erfahren und verstehen, WAS sich in ihrem Spiel/ Tun/ Erzählungen WIE dokumentiert (zeigt), um ihre Perspektiven und Erfahrungen zu erfassen und zu verstehen.

Ein Beispiel: Kinder fotografieren ihren Kindergarten

Die Kinder werden regelmäßig eingeladen, bei einem Fotospaziergang im Kindergarten all das zu fotografieren, was sie gerne mögen – und auch, was sie nicht so toll finden. In der Analyse der Bilder blicken wir darauf,  wie Kinder ihre Umgebung wahrnehmen und welche Bedeutung diese für sie haben.

Wir orientieren uns an den Grundprinzipien des Kinderperspektivenansatzes. Es ist unsere Aufgabe, die Rechte der Kinder zu wahren und ein Umfeld zu schaffen, in dem Kinder sich wohl fühlen und sich aktiv einbringen können. Durch partizipative Methoden, u.a. aus den Arbeitsmaterialien der Bertelsmann Stiftung, ermöglichen wir den Kindern, ihre Ideen und Wünsche auszudrücken und in die Gestaltung des pädagogischen Alltags miteinzubeziehen.

Wir legen einen besonderen Wert auf soziale Interaktionen und die Gemeinschaft. Kinder und Erwachsene lernen tagtäglich voneinander, sie kommunizieren, lösen Konflikte und übernehmen Verantwortung für ein würde- und respektvolles Miteinander. Wir unterstützen die Entwicklung von Selbstbewusstsein und Selbstständigkeit, indem wir die Kinder ermutigen, für sich und die Gruppe Entscheidungen zu treffen.

„Es kann und soll keine Qualitätsentwicklung ohne die (Be-) Achtung der Kinderperspektiven geben“ (Nentwig-Gesemann)

Durch regelmäßige Reflexion und den Austausch mit Kindern, Eltern und im Team gewährleisten wir, dass Bildungsangebote und pädagogische Maßnahmen den Bedürfnissen der Kinder entsprechen.

Der Kinderperspektivenansatz trägt dazu bei,

• Kinder als aktive Mitgestalter:innen und Expert:innen ihrer Lebensumwelt anzuerkennen,
• ihnen bewusster im Alltag Gehör zu schenken, um ihre Themen, Interessen, Relevanzen und Meinungen herauszufinden und diese ernst zu nehmen
• die Kinderperspektiven in die einrichtungsinterne Qualitätsentwicklung miteinzubeziehen,
• eine respektvolle und wertschätzende Beziehung mit den Kindern zu gestalten,
• gemeinsam mit den Kindern einen Ort zum Wohlfühlen schaffen,
• unterstützt und fördert die forschende Haltung als zentrale Schlüsselkompetenz, um sich den komplexen Herausforderungen im päd. Alltag bewusst und kritisch zu stellen

Zertifizierte Fachkräfte für Kinderperspektiven

Unser Kindergarten zeichnet sich dadurch aus, dass jede Pädagogin zertifizierte Fachkräfte für Kinderperspektiven ist. Seit 2020/2021 machen wir uns täglich auf den Weg gemeinsam mit den Kindern auf Forschungsreisen zu gehen, um herauszufinden wie erleben sie unseren Kindergarten – was gefällt ihnen und was finden sie gar nicht gut. Wir sind stetig Lernende und das macht unsere pädagogische Arbeit so spannend und bereichernd!

Beispiele aus unserer Einrichtung

Mitbestimmung bei der Raum- und Materialgestaltung

Die Kinder werden aktiv in die Gestaltung ihrer Räume im Kindergarten miteinbezogen. Bei einem gemeinsamen Treffen überlegen die Kinder, welche Bereiche und Spielmaterialien sie sich wünschen oder sie verändern wollen. Sie fertigen z.B. Skizzen/ Zeichnungen an, präsentieren ihre Ideen und sind aktiv in der Umsetzung beteiligt.

Beschwerdemauer und WünscheWand

Hier können die Kinder ihre Beschwerden, Wünsche und Ideen auf bunte Zettel zeichnen/ schreiben, und an die Wand hängen. Einmal pro Woche wird in einem Gesprächskreis über die Beiträge gesprochen, diskutiert und zusammen nach Lösungswegen gesucht.

Gesprächskreis

Regelmäßig finden Gesprächskreise in verschiedenen Settings statt, bei denen die Kinder ihre Anliegen und Themen einbringen können. In einem geschützten Rahmen dürfen sie über Erlebnisse, Probleme oder Ideen sprechen. Wir moderieren die Diskussion und helfen, Lösungswege zu finden.

Feedbackrunden

Nach gemeinsamen Aktivitäten, wie Ausflügen oder Projekten, findet eine Feedbackrunde statt. Die Kinder äußern, was ihnen gefallen hat, was ihnen nicht gefallen hat und was sie sich für das nächste Mal wünschen. Wir nehmen das Feedback ernst und überlegen gemeinsam mit den Kindern, wie wir die Erfahrungen verbessern können.

Projekttage planen

Kinder wählen Themen, die sie interessieren. In Interessensgruppen arbeiten sie an diesen Themen und gestalten eigene Projekte.

Mitgestalten von Festen

Die Kinder werden in die Planung von Festen einbezogen, indem sie ihre Ideen und Wünsche äußern können. Bei einem Treffen dürfen sie darüber sprechen, welche Aktivitäten, Spiele oder Themen sie sich für das Fest wünschen. Wir notieren die Vorschläge, berücksichtigen sie in der Planung und gehen mit ihnen in den Austausch.

Ein wichtiger Bestandteil in der pädagogischen Arbeit bildet die Bildungskooperation mit den Eltern und Familien der Kinder. Die Zusammenarbeit basiert auf folgenden Grund-Werten: Wertschätzung, Offenheit, Respekt, Dialog, Verantwortung und Frieden.

Jede Gesellschaft besitzt Werte, ohne die ein Zusammenleben nicht möglich wäre, sie bilden sozusagen die Grundlage eines jeden Zusammenlebens (Hohmann & Wedewardt, 2021).

Als Eltern erleben Sie Ihr Kind im familiären Umfeld, sind vertraute Bezugspersonen und daher Expert:innen für Ihr Kind. Die pädagogisch ausgebildeten Fach- und Assistenzkräfte erleben Ihr Kind in einer außerfamiliären, sozialen Gemeinschaft.  Wir begleiten Ihr Kind in seinen vielfältigen Bildungs- und Lernprozessen sowie in seiner Entwicklung, im Kontext der Gruppe mit anderen Kindern. Der Austausch über diese beiden Perspektiven (Zuhause & Kindergarten) bildet eine sehr wichtige Ressource um Ihr Kind gemeinsam bestmöglich in den ersten Lebensjahren zu begleiten.

Beispiele der Zusammenarbeit in unserer Kinderbildungs- und -betreuungseinrichtung:

• Entwicklungsgespräche, wöchentliche Sprechzeiten
• Informationsabend mit dem Rechtsträger, Eltern_Garten (Treffpunkt für Eltern)
• Feste und Veranstaltungen mit den Familien der Kinder
• 1x pro Jahr Übernahme des Einkaufs für den Gesunde-Jause-Korb (Info: bei uns wird mit Kindern ein tägliches Jausen-Buffet angerichtet und angeboten)
• Möglichkeiten der Mitarbeit und Beteiligung bei Projekten, Ausflügen, Naturtag, Bibliotheksbesuch, etc.
• Einbringen von Expert:innen-Wissen durch Berufe, Hobbies, Potentiale, etc. (z.B. Feuerwehr, Imkerei, mit Holz arbeiten, Gartenarbeit, etc.)

Mit Aufnahme Ihres Kindes in unsere Einrichtung, gehen Sie als Eltern auch Verbindlichkeiten und Verpflichtungen ein – bitte lesen Sie aufmerksam die Ordnung unserer Kinderbildungs- und -betreuungseinrichtung ⇒ Zur KBBE Ordnung